转载：兰州晚报

教育“市场化”的责任由谁负

     “教育的市场化也就意味着有钱的孩子能上好学校，没钱的孩子上差学校甚至上不起学。但教育是实现社会公平的重要渠道。教育不仅是给孩子提供知识，而且还是推进社会公平的重要设施，如果完全靠竞争、完全靠购买力来购买教育，所造成的结果就是教育严重不公平，教育不仅不能成为促进社会公平的推进器，还会成为固化甚至扩大社会不公平的工具。中国现在最需要的是社会的公平正义，教育严重不公平是当前中国教育最突出的问题。

     教育管制给有关部门带来的利益何其巨大！放弃这些权利领导当起来还有什么意思？可悲可叹可笑的是，一干人等偏偏把目前教育管制带来的弊病统统归咎于“市场化”，为肉食者谋。只因为某些学者没把话说透，提了几句口号，欲言又止，恰好成为既得利益者攫取暴利、巩固特权的借口。配合改革阵痛、赚取骂声一片。真正是被人卖来卖去帮人数钱而且为虎作伥。有道是：教育何曾市场化？！

　教育部副部长张保庆在29日举办的一个新闻发布会上，在对我国目前现行的教育体制中存在的种种弊端进行抨击的同时，表示政府应该是各级各类教育发展中的主要投入单位，教育决不能“市场化”。作为教育部的高官，在正式的场合公开表示教育不能“市场化”的观点，其中隐含的深层次意义耐人寻味。

    张保庆有关教育发展方向的言论既出，立即引来强烈的社会反响。他在发布会上透露的有关国家将在“十一五”期间在农村推行免费义务教育、逐步取消高中择校费等信息却成为媒体追逐报道的热点，特别是他代表教育部在阐明教育与市场经济关系的若干态度让人有“耳目一新”的感觉。他是这样说的：“教育要适应市场经济发展，为市场经济服务。从来没有讲教育要按市场经济办。如果教育按市场经济办，那教育就毁掉了。”

    在教育体制改革进行了多年产业化、市场化的试验之后，张副部长给出了一个基本明确的态度。市场经济有两种，第一讲竞争，第二讲赚钱。如果教育一部分可以竞争的话，只能是高等教育可以竞争，但义务教育根本不能竞争。看起来，教育部对于目前在教育体制中存在的所有问题是一清二楚的。但从媒体对张保庆批驳种种弊端的报道来看，又好像是这些问题的产生完全与那些学校和地方政府的恣意妄为有着直接关系。据《新京报》报道，“张保庆说，现在的高校收费上瘾了，相当多的高校校长在高校收费问题上的回答是不负责任的。张保庆透露，从1998年至今，高校在校生人数净增1000万。这个增加量不是靠政府投入才发展起来的……高校乱收费的主要责任在高校本身”。在论及农村中小学乱收费的行为时，张保庆说，“目前中国许多地方以收费代替政府对教育的投入，这是造成教育乱收费问题的症结。他说，治理乱收费的根本问题是标本兼治，政府该拿的钱一定要拿足，有的地方政府自己不投入，都把办学经费转到靠收费筹集，这就完全走歪了。”

    教育改革在践行若干年之后，不仅未见多少实质性的成就，相反却因大、中、小学校的乱收费、胡收费而造成失学孩童数量的增加而为民众所诟病，教育市场混乱的状况也未见丝毫的改观……种种问题暴露出来并成为顽症之后，未见到教育部拿出什么样的行动来进行有效的自我诊治，可如上的表态让人怎么都觉得这些病因的产生与自己没有丝毫的关系？早在两年前，关于教育是否应该产业化的争论就已四起，这回教育部明确表态市场化是不可行的，但整治的措施和有效的行动在哪里呢？

转载：郑风田等：博议两会：向国土部长提问

郑风田 邢熙 中国人民大学

   地是农民的命根子，作为国家土地的主管人，有关土地问题我们有太多搞不懂的问题，现向部长提出，希望能够给一个说法：

农民宅基地是被侵占，国土部是不是该管一管了？

  十八亿亩红线，让许多基层政府用地指标大大受限。于是乎他们就纷纷出主意。目前的一个点子都是不约成同地在农民宅基地上打主意。尤其是城乡结合部的地方，或者是工作发展用地需求大的地方。无论宪宪法如何规定，不少农民的宅基地本质上来讲应该是农民祖祖辈辈拥有的土，现在突破一声令下就让“集中居住”“宅基地换房”。农民在工业化中本来的一个唯一有可能有点收益的亮点这就样被拿走了。国土部是不是该管一管了？出台一些保护农民宅基地的相关法律？把它与普通的农田分开？ 与其让别人来动农民宅基地的脑子，还不如干脆把宅基地这一块给放开了，让农民在几分宅基地上作文章，通过授于农民在宅基地上开发房室的权力，使困扰农民收入的最大问题得到解决，这又不影响国家的粮食安全。是一项利国利民的好政策。与其让别人都在动农民宅基地的脑子，为什么直接让农民动脑子，授予农民宅基地开发的权利，让农民与别人合作或者是自己合作，来进行建设呢？

   在我小时候有一种人是专门收古董的，村里人叫他们“淘货的”。他们专门找那些农户家里祖祖辈辈用的盆、碗、罐之类的东西。经过自习端详一番，发现是值钱的古董，就给不知情的农户几个钱将它买下来，农民完全没有想到这个“破”东西还能值几个钱，以为得了便宜，就马上卖了。可善良的农民哪里知道那个“破”盆罐值那么多钱，他那里知道“淘货的”赚了多少钱。自己家祖祖辈辈的东西最后就这样被人家拿来赚了大钱。

   让农民住上楼房，却出现不少上楼致贫现象。

   不少地方现在在搞“宅基地换住宅”，名义上是让农民住上楼房。但这就一定好了吗？据报导，从天津市区往东仅10公里,毗邻天津空港物流中心,崭新的住宅小区华明家园，已经居住了来自华明镇12个村失去了宅基地的3.6万多名农民。但这些农户的心态是怎么样的呢？“你不搬怎么行呢，大家都搬了。”农民用这样的话来表示了自己的感受。这里面是高兴？是激动？还是疑惑或者并不情愿呢？我们觉得是后者的居多。农民很难改变自己的生活方式。农民住到楼房里，等于从原来自家的小院搬到了拥挤的楼房，生活空间与活动空间一下子大大缩小。一家小宅院值多少钱？上楼居住实际上却给农民带来了太多的不便。

   我国不少城市化都出现“上楼致贫”现象。就是农民原来有一个院子，很大，可以种些菜，取水也很方便，供暖烧坑都很方便。现在突然上小区楼上住去，实际上就等于让你从原来的大院子搬到了狭小的房子，而且不少地方还得让农民出钱自己买，这更不合适了。12个村子的人住到一起，离自家的地可想会有多远。

   农民一楼，成本突然增加不少。比如原来可以贮藏粮食的地方，或者种菜的地方，距离自己承包的土地等距离突然增大了许多，带来许多不便。各种各样的水电费也增加很多，我们过去在我国东北一个大城市的郊区做了大量的调查，发现农民“上楼致穷”现象特别严重。农民是最会精打细算的，所以你可以体会农民那句话的深刻含义了。

   农民土地增值的大头为什么大都不属于农民？

   根据国务院发展研究中心的一项调查研究表明，在目前“合法的”房地产开发过程中，土地增值部分的收益分配，只有20%到30%留在乡以下，其中，农民的补偿款仅占5%到10%；地方政府拿走土地增值的20%到30%；开发商则拿走土地增值收益的大头，占40%到50%。前不久有媒体报道称，华南某地开发商“爆料”：“楼盘开发成本只占房价20％，开发商能够拿到其中40％的利润，余下超过40％的利润全部被相关职能部门‘层层消化’掉了。那么在这场宅基地换房的过程中，可以想象农民获得的是不仅有那楼盘开发成本呢？而这仅有的20%还是从用宅基地换来的，刨除那些不便和生活成本的增加，农民得到的东西又有多少呢？显然其余的应该不会给了农户。这是不是可以理解为一种变相的“征地”呢？通过这样的方式，开发商和那些腐败官员很容易从中牟利，因为这个过程中有太多的不透明和漏洞。这可又是一场盛宴，瓜分农民祖祖辈辈留下来的那点东西。既然是为农民着想，强制搞“以宅基地换房，又留下太多让基层政府肆意侵犯农民宅基地权益的口子，为何不如让农民自己去经营呢？省的社会上那么多人说闲话。 

    农民自己开发宅基地，为什么给扣上“小产权房”的帽子？

   随着城市化的迅速发展，农民终于可以享受到了中国经济腾飞带来的好处的时候了。农民把自己闲置的宅基地或者宽敞的居住环境节约出一些土地盖成房子，然后出租或者买个别人，从中获得一部分收入，来提高自己的生活水平有什么不好？而且购买这些房子的大多数是城市低收入阶段与退休老人居。低收入者城里的房价他们不可能问津，所以小产权房价格不贵，就买了。而退休的老人，把城里的房子留给儿女们住或者租出去，自己来郊区养老。因为郊区的生活成本低，养老容易。突然有一天，有人说这个房子不合法，没有所谓的大产权，要被拆除。农民并没有不盖房子，而是改了一些通风，采光都非常差的简易的板房，用于出租，出租的对象就是那些低收入的毕业生和农民工。结果是丰厚的收入没了，低收入者住在潮湿的简易房里。我们不禁要问，为什么农民用的民宅是小产权？城里人的房子就是大产权？他们的大产权是谁给他们的？这是谁定的！

    由于没有那些全部被相关职能部门“层层消化”掉了的超过40％的利润，小产权房的价格相对正规的“大产权房”低很多，这个缺口的打开必然影响一些人的利益。但是在我们看来“小产权房”是个好东西，至少对农民，低收入人群是个好东西。允许农民在自家的宅基地上进行经营，比如允许他们可能通过抵押贷款进行建房，也可以让这些所建房子出售或者出租。世界任何一个国家的农民都可以这样干，为什么我们国家的农民就不能享受这一政策呢？本来宅基地就是他们自己的，很多家的宅基地都是祖上世世代代传下来的，并不是你集体的。你不能以一个模糊的部门利益法规，把全体农民的这个权利都给剥夺了，这不公平。城里的居民买了房子都可以拿到产权证了，农民的居民有他们自己的一道哲学。他们认为你的有些规定太不合理，太超出他们正常的想象了。在自己家的祖上传下来的宅基地上建房又有什么错？没有。所以不少有小产权房地方的农民都是这样想的。实际上想一想也没有什么不对。是不理到了我们该检讨某些规则是不是侵犯了本来该属于农民的权利的时候了？如果是，应该修改这些不合理的规定，把农民应得的权利还给农民。

      十八亿亩红线又是如何测算出来的？

       18亿亩红线是我国用来保护粮食安全的耕地保护量。一些人强度其重要性，一些人认为他没有必要。但是我们想问，这个18亿亩红线是怎么划出来的？或者更具体的说为什么不是19亿亩或者17亿亩？是因为现在只剩下18亿亩了，才保护18这个红线，还是中国需要这么多的耕地来生产粮食才能保障国家的粮食安全？我们不知道。早在前些年中国还曾定过23亿亩的红线，为什么现在变产了18亿亩，是因为粮食单位产量的提高了才降低了红线的标准还是什么别的原因？十八亿亩红线到底是怎么测算出来的或者指定出来的？是个实实在在需要坚守的东西还是一个虚的东西？

       现在人们几乎将所有与土地有关的问题都联系到了十八亿亩红线上。由于十八亿亩红线的坚守使得城市化的发展遇到了障碍，城市房价过高等等。还有的人说十八亿亩红线的坚守是在保障地方政府以及开发商的利益。也许解决这些疑问的最好办法就是说明白十八亿亩红线到底是如何科学的测算出来的，或者是其他的什么。这样才能让大家明白。

（作者郑风田为中国人民大学教授，经济学博士；邢熙为中国人民大学硕士生）

支持全国政协委员严琦的一份

关于取缔社会网吧的提案

----现在是关闭取缔盈利网吧的时候了

(转自：我看世界http://blog.sina.com.cn/renyan)

    2006年曾报道，某高校一次劝退了一百多名学生，他们因为迷恋网吧游戏而荒废学业，导致多门功课不及格。有的学生在24门功课中竟有21门补考不及格。这些学生成夜成夜地去泡网吧，白天则逃课睡大觉。学校多次苦口婆心规劝，甚至派同学“人跟人”，但是无济于事，学校的教学质量因此而下降。学校这次下了狠心，劝退了这些学生，劝退人数占该校学生总人数的3%。

　   网瘾也许和毒瘾差不多，一旦上瘾很难戒除。那些大学生都是成年人了，都应该知道沉溺于网吧的危害，可就是不能自拔。也许他们没救了，他们宁愿成为网虫也不愿意读大学，那就请自便吧，但是我们要关怀下一代人，关怀祖国的未来。

　网吧是一个阶段性的营业事物，网吧是在社会有上网的需求，但大部居民并不具备在家上网条件的情况下应运而生的，应该说网吧在一定的历史阶段起了积极的作用。

但现在情况发生了变化，上网费已大幅下降（我们这里包年时每月50元），居民的收入也在增加，居民在家安装宽带的越来越多了，各大学、中学也都有自己的网吧，这些完全可以满足学生和其他人员的上网的需要。

 　　有人说，我国究竟还是有一些家庭没有上网能力的，那些人怎么办？我说你可以去问问那些泡网吧的人，他们每月的上网费有几个少于50或80元的？

既然有钱上网吧，为什么不能在家上网？

现在是关闭取缔盈利网吧的时候了。

谈谈平民教育和精英教育冲击的解决设想

  基础教育面向全体青少年，高等教育面向少数人，而职业教育则面向所有人，而且是关系所有人的终身。职业教育以灵活多样的课程和教学模式，为全民提供终身学习的机会和途径，使人人一生中都有机会拥有获得新技能的机会，进而实现技能性就业或高技能就业，减少无技能就业或低技能就业，并且使职业教育能够与普通教育相互沟通，架起人才成长的立交桥。
   温家宝总理在今年的十届人大五次会议的政府工作报告中指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”温总理这句话指出了职业教育的功能和使命，也指出实现这个目标需要全社会做出变革。职业教育是面向人人的教育，更是面向平民、面向各类边缘群体和弱势群体的教育。职业教育将在终身教育和全民教育中发挥重大作用，职业教育的发展也将会推动以片面的精英教育为导向的教育的变革。因此，与职业教育紧密相关的义务教育教育应该做出相应的变革，义务教育阶段的教师和管理者，应比以往更加重视职业教育。
   借此机会呼吁基础教育阶段的教师和管理者，认真研究义务教育和职业教育的关系，做好自己该做好的事，做好准备，迎接这个变革的到来！

 以九年义务教育为基础，国民必须完成。

1、课程要精简是原则，免费教育，轻轻松松地上，高高兴兴地学。

2、课程内容与考核：

初一：数学（考试）、语文（考试）、体育（考核）、综合课（考核）（伦理、心理、品德、生活常识、人文历史）

初二：数学（考试）、语文（考试）、体育（考核）选修课（考核）（外语、物力、化学、书法、美术、生物）

初三：（在自愿的基础上）第一次分流（班级要分开）

1、义务教育（必须完成）

   内容：数学（考试）、语文（考试）、体育（考核）选修课（考核）(外语、物力、化学、书法、美术、历史、）

----合格就毕业，就完成了义务教育。

2、升学预备教育（自愿选择）（精英教育初级阶段）

   内容：数学（考试）、语文（考试）、体育（考试）外语（考试）、物力（考试）、化学（考试）、书法（考试）、美术（考试）、历史（考试）、生物（考试）。

  凡（必须完成）内容：数学（考试）、语文（考试）、体育（考核）

  选修课（考核）(外语、物力、化学、书法、美术、历史、）

----合格就毕业，就完成了义务教育。

   初三后第二分流：（升学考试）进入非义务教育阶段

   1、技术或职业教育（合格劳动者教育）：

走厂校、企校办学之路。需要什么人才，就设什么专业，企业对培养的未来劳动力要给与一定的报酬，基本达到，学生在读书期间通过实习实现自食其力。

   2、高等教育（精英教育），

  国家要对大学的资源（软硬件）进行严格考察，根据其资源限定其招生量，不准盲目扩招，违纪者要严肃处理。这种教育的经费基本应由家长负担。

   3、在两次分流中，家长要根据你自己、你孩子的智力、能力、你的家庭财力作出适合你自己的选择。

   是走低成本的（普通劳动者）技术职教分流之路，还是走高成本的高考（精英教育）之路，你自己要负责呀！

《乡村爱情故事》应该停播！

我看了很多评论，归纳如下，也给那个不知道自己是谁的人敲敲警钟！！！！

1、本山的《乡村爱情故事》真是一堆烂货！你瞧那官迷心窍的丑恶；你瞧那人与人之间的尔虞我诈；你瞧那不洋装洋的丑态；你瞧那钱迷心窍的德行；、、、、这是东北人吗？简直是污蔑！这是中国农民吗？就是亡我之心不死的西洋鬼子的手笔！！！！简直就是“丑陋中国人”的现代版！真是汉奸文艺！

还在央视一套国家级电视如火如荼的播出！！！真叫人愤怒！！

2、为什么如此不符合当下农村实际的电视剧会不经过审查而在国家级电视播出呢？按照十七大关于文化大发展大繁荣的精神，必须坚持三贴近，要贴近生活和实际，而部分剧情恰恰单纯为了追求戏剧效果，追求搞笑而放弃了生活——任何艺术创作必须遵循的第一规律和准则。夸张过度，甚至在某种程度上对当下农村和农民进行了丑化，脱离生活尺度实在令人匪夷所思。

3、在该剧中，松山镇的一切事务都是由镇长齐三太主持，象牙山村的所有事情则是由村委会主任长贵说了算，从来就没有出现过镇党委书记和村支部书记的影子，甚至从来都没有提到过镇党委和村支部。这显然不符合中国国情，也肯定不符合事实。众所周知，在中国，党是领导一切的，乡镇的一把手是党委书记，村里的一把手是村支部书记。据报道，开原市松山镇象牙山村是真实存在的，相信那里也在党的领导之下。编剧不懂，导演也不懂吗?导演不懂，制片人也不懂吗?制片人不懂，审片人也不懂吗?审片人不懂。赵本山把党的领导忘了，央视领导难道也忘了吗?为了不继续误导观众，我认为《乡村爱情故事》应该停播。

4、丑化东北人低估观众智商？尽管《乡村爱情故事》收视大热，但观众的口水仗却在网上打得十分激烈，不少观众直称该剧太丑化东北人了，并称赵本山“丑化东北人低估观众智商”，有网友愤愤不平地指出：“这部片子太恶俗了，情节胡编乱造，十分庸俗，刘能的小肚鸡肠，谢广坤动不动使阴招，赵四一说话就抽嘴巴……简直太丑化东北人了，太糟蹋东北农民了。”一些网友把板砖砸向剧中谢广坤，称其阴险，“恶人”一个，让人十分反感。

　5、《乡村爱情故事》剧情设计刘英怀孕庆典情节严重与当下农村实际不符。怀孕庆典，真感觉是天方夜谭。这样做，是反映什么？表现在建设社会主义新农村中的什么呢？落后？愚昧？现代？还是创新？就怀孕举办庆典这一事件来说，无论从戏剧角度还是从生活角度，都显然不符合生活实际。

6、过分的为搞笑而搞笑，那么年年这样，笑完了也就一点意思都没了，会逐渐丧失我们大众和民族的意志和精神。总是靠在搞笑和耍闹中捡个笑话生活，这在具有5000年灿烂文化的东方神秘古国中是不是有点太低级了。为了找头驴，他要找来全家人召开找驴第几号会议。这不是胡编乱造吗？

7、艺术的真实可以理解，但完全脱离真实的农村生活就有点说不过去了吧。从人物到故事，都让人觉得虚幻。感觉整部电视剧更像春晚舞台上赵本山演的那些小品，逗人乐的。也没什么爱情故事啊，就是坏人怎么整人的，几个二流子农村老爷们勾心斗角，尔虞我诈，善良淳朴的青年男女也就是给他们做个陪衬。另外，我发现这剧中的东北农村怎么没好人呢，尤其是到了中年的东北农村人。

8、文艺还有没有原则？原则就是“为工农兵服务”，歌颂真善美，对大多数是不能丑化。央视领导难道也忘了吗?不懂吗？

9、本山的钱也挣足了！脸也挣够了！也花天酒地的风光了！比著名的科学家袁隆平都富裕多了，都有飞机了！知足吧！你也该退了吧！你的梦也该醒了吧！你要知道：你就是一个在农村不怎么样的农民，历史一不留神让你火了一把！你离艺术家差得远远的哪！歇了吧！历史不会原谅你的！

赵本山此次搬出的小品《捐助》在内容上漏洞百出，亿万观众有目共睹，这次完全是为了“私利”，而并非心中装着观众！市场经济时代不言利当然是不可能的，但春晚更多的是公益活动，是追求的社会效益。然而，老赵已经完全背离了这个宗旨。我相信，这次评选颁奖时，他是不好意思上台领奖的——如果还有一点艺术尊严的话。

他根本就谈不上艺术尊严！

闲话—实事求是话“教改”

   《教育改革和发展规划纲要》，从2009年1月7日开始，面向全社会公开征求意见，第一轮征求意见的截止时间是2月底。这是一件事关教育长远发展的大事，也直接关系着每个人的切身利益与国家文明前景，这是一件好事。它显然是一项十分复杂的社会系统工程，需要社会各方面力量的主动参与。
我觉得应把握以下原则：

一、       还是毛主席提倡的“实事求是”原则，教育的实践给予我们的教育反馈是什么？

我们的教育问题究竟是什么？

实践反馈给我们---什么是急需解决的？

实践反馈给我们---什么使我们吃了亏？

实践反馈给我们---什么是人民反对的？

实践反馈给我们---那些符合中国国情？那些洋货不符合中国国情？

、、、、、、

搞清这些才能确定我们要改什么！

否则，只能是盲人摸象，主观臆造、无的放矢、

二、       必须坚持“教育的公共性”原则

还是毛主席提倡的“为人民服务”的原则，保持基础教育的公益性与人民性。

教育关乎民族生死存亡问题，关乎社会公平问题

所有的中国公民都受到同样的教育了吗？

“教育可以市场化”吗？

“教育市场化决策”是否是失误的？

大学可以无条件地扩招和升格吗？

、、、、、

为了做到这一点，教育体制改革在其目标取向及其路径设计上必须时时关注公共性问题。

三、       教育要坚持“人尽其才”的原则

实事求是地说：人的成功起决定性作用的是人的“天性”“个性”！

教育必须尊重这个法则！

教育必须多元化！

让受教育的人都能找到自己的快乐！

让受教育的人都能找到自己的社会位置！

选拔人才的标准不能一刀切！

当前“一刀切”的考试制度对不对？

、、、、、

实践反馈给我们---“一刀切”的考试制度没有实现人尽其才！

实践反馈给我们---“一刀切”的考试制度磨灭了很多有天性的人才！

实践反馈给我们---“一刀切”的考试制度使我们付出了很多生命的代价！
实践反馈给我们---“一刀切”的考试制度造就了很多“高分低能”的废物！

四、   教育家办学的原则

历史的实践教育了我们：纳税人出钱，教育家办学是正确的原则。

纵观我国名牌大学出人才时都是教育家办学之时！

政客能办学吗？

当官的料能办学吗？

、、、、、、

中国的孔子、古希腊的苏格拉底、苏霍姆林斯基、赞可夫、布鲁纳、陶行知、、、、这才是真正的教育家，他们不是当官的料，他们是教育的天才，只有这样的人才能办好教育！

学校还是要办出自己的特色。鼓励出名校、出名师、出名人。

充分发挥教育家的办学才能和特长，让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业。
五、坚持“实践出真知”的原则

我们的教育必须强调“实践意识”，教育必须以工、农、商、兵相连系，紧密与社会实践挂钩。

实践反馈给我们---学校知识在我们的生存中能用上？%，可以说寥寥无几，很多都是白学的！

实践反馈给我们---实践出真知！

建立一种制度：让受教育的人，在学校学习时也要学会生活、交往、谈判、做工、挣钱、花钱、、、、。这些都需要实践！

出学校应成为：

会生活的人！

吃得了苦的人！

会克服困难的人！

会发现问题的人！

不卑不亢的人！

自信积极的人！

敢说敢做拿得起放得下的人！

谈谈家庭教育中哲学的

“肯定”和“否定”的作用 

      唯物主义在论述肯定与否定的关系说：肯定和否定不仅相互对立，相互排斥，而肯定和否定又是相互依赖，相互渗透的，马克思辨证唯物主义书中明确写着它们的相互依赖性表现为

 第一，肯定中包含着否定，在一定意义上，肯定就是否定  

 第二，在否定中包含着肯定，在一定意义上，否定就是肯定。   

  家长对孩子教育是一个复杂、系统、长久的系统工程。教育不能操之过急，应该把培养目标同孩子的兴趣爱好、性格特点结合起来，这样才能做到培养不盲目、教育才出效果、才能如愿以偿。  孩子教育是一个漫长而系统的工程，不可操之过急，人云亦云，随大流。更应用科学指导自己，否则事实将给你迎头痛击。请看：

   1、实事求是，顺其自然
  首先要多观察，观察是基础，通过一定时间的观察来发现孩子的性格特点。然后根据性格特点看看孩子喜欢什么适合什么，再确定培养方向。这就是哲学中的“实事求是”，这就是“顺其自然”。
   现实生活中，许多家长为了尽快达到培养目标，实现成才的夙愿，他们给孩子安排的满满当当，一三学美术、二四学英语、六七学钢琴，结果孩子学了不到一年就没有了兴趣不想再学，到后来就半途而废，哪一门也没有学出成绩。
  家长主观“肯定”了孩子的发展方向，就等于“否定”了他的自我发展。没有自身动力，事物就不能前进， “后来半途而废”就是结果。因为他违反了“实事求是，顺其自然”的原理，矛盾运动的结果就是：家长一开始就用“肯定”“否定”了自己”，失败是必然的。
   2、不盲目夸奖孩子
  家长常听人说“好孩子是夸出来的”。“夸奖孩子”我们不能说错，但把它提高到“绝对化”就违背了哲学规律，“肯定”过度就是“否定”。再加上一些所谓的“ 专家”在哪儿忽悠，提出绝对的“赏识教育”，于是在家庭教育和学校课堂上就出现了：“你真棒！”“你最优秀！” “你最聪明！”泛滥成灾！！事实恰恰与此相反，受到这种“肯定”的孩子做事放不开手脚，战战兢兢，总是担心自己做错事，或者做不好。为什么会这样？评价性的夸奖是对孩子的个人品质和品德所下的定义。（肯定），就等于给孩子贴上标签，高高的抬了起来，如果孩子接受了这样的评价，就必须凡事做到最好，否则就不是“最优秀的”“最棒的”“最聪明的”，就不是“好孩子”。所以在心理上做事放不开手脚，战战兢兢，担心自己做错事，越担心越做不好。根本原因是：我们用“肯定”的优秀，“否定”了优秀，自食其 果！

   从生产和生活常识中，我们都会明白这种绝对的提法是不科学的。种庄稼的人都知道几句谚语：“有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭”。“ 五月旱”对于庄稼苗很 苦，
越缺水，就越促使它深深地扎根，索取水源，根系发达。到“六月连阴”时，它能吸收更多的水分和营养，所以根深蒂固抗住了倒伏，就丰收了。孩子就像庄稼苗，该旱时就旱，不分时机“大水大肥”。根不深，一有风吹，就会东摇西晃，一有旱情，就会颗粒无收！一个天天在赞扬中长大的孩子，他的心理发展是极不全面的。我们考察许多高校自杀的学生，他们很多就是在中学受到了过度的赞扬，一帆风顺，没有面对逆境，面对挫折的心理承受力，一有风吹草动，就惊慌失措，走上不归之路。所以我们就要审时度适，对孩子该表扬是表扬，该批评时就批评。

怎么操作？这就要家长的水平啦！

建议：
  利用描述夸奖过程的方法叫描述性夸奖，也就是如实地描述孩子做事、学习的具体过程。孩子做事被动，是因为缺少积极的态度，所以，当我们发现孩子情绪好做事积极时，一定要夸奖他，强化这种积极的态度使之成为一种习惯。夸奖孩子的行为并表达自己的感受
  孩子在付出努力后不仅需要父母的认可和赞美，也希望父母开心快乐，更喜欢自己，所以我们在夸奖孩子做事努力的过程的同时，也要表达自己欣喜满足的情绪感受。不要过于频繁的夸奖孩子任何信息过于频繁都会产生信息疲劳，夸奖太少孩子会产生欣赏饥渴，过多则会麻木，不珍惜。把握好夸奖的火候次数，在孩子不需要的时候夸奖，事隔太久夸奖，和同一件事不停的用同样的语言夸奖都会失去夸奖的目的和作用。

   3、教育用词要科学有度
   不使用“肯定”其实就是“否定”的词。

   如“最”字，“你最优秀！” “你最聪明！”哲学告诉我们世界上就没有“最”，都是相对的概念。“你很优秀！” “你挺聪明！”给他留下发展的余地。其实认为自己“最优秀”的人，才是最低劣的人，认为自己“最聪明”的人，才是最愚蠢的人。肯定过了头就是否 定！
    孩子的成长，就是叫他尝尽人间的苦辣酸甜，他才成熟。该表扬就表扬，该批评就批评。该风光就风光，该耻辱时就耻辱。该奖励就奖励，该处罚就处罚。行就说行，不行时就坚决不行、、、、。

   这样孩子才能在心理上成为：吃得了苦、享得了福、经得了荣，受得了辱、一帆风顺不自满，坑坑洼洼不低头，成为催不垮打不烂的人才，这才是我们家长的心愿。

  实现此目标，就看家长的教育、掌握时机与分寸的水平啦！

人类最神奇的最秘密东西是什么？？？？

     戴尔·卡耐基说:人与人之间只有很小的差异，这很小的差异却造成了巨大的力量，这很小的差异就是心态，很大的差异就是不同的心态产生的结果。

那么，心态是什么?它为什么拥有如此巨大的力量?    

    我时常会有这样的想法:人的组合其实并不复杂，一颗头颅、两只胳膊、两条腿、一个躯干，这便形成了一个完整的人，而人的组合成分也不过是血肉与骨铬。但是，就是这样的成分和这样的组合，却产生出了一个心灵的世界，它使人变得伟大而神秘。

   著名作家雨果说:世界上最浩翰的是大海，比大海更浩翰的是蓝天，比蓝天更浩翰的是人的心灵。今天，科学技术的发展已经使人类登上了月球，在对外部世界的探索中，我们己经走得很远很远，但遗憾的是，我们对内在心灵世界的探索，步子却迈得很慢很慢。

    我们这个时代最神奇的秘密是什么呢?原子能的奥妙?热核能量?中子炸弹?星际旅行?不!都不是。那么这个最神奇的秘密究竟是什么呢?答案极其简单。这个秘密就是人类的心灵，就是心灵中存在着的那种能创造奇迹的力量。这正是许多人渴望去探索的一个关于人类自身的奥秘。

   我曾无数次发出这样的感叹:解剖学家的手术刀尽管能解剖人身体上的每一个器官，但是，他永远解剖不了人的心灵。

   我们这个世界上最理想的心态，既不是纯粹的积极心态也不是纯粹的消极心态，而恰恰是这二者的和谐统一。平衡的心态才是最理想的心态，它的特征就是平和、平淡、平心静气、气定神闲。这种心态里没有浮躁、也没有忧郁，没有兴奋、也没有悲观，没有狂妄、也没有自卑，一切都恰到好处。它就像圆形的太极图一样，浑融一体。人一旦拥有了这样的心态，他就能打开心灵宝藏的大门，心灵的巨大潜能就会被释放出来;他就能静如止水、动如奔洪，既能够去应对人生的一切艰难险阻，也能够去享受人生的一切成功。